Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа о педагогике как науке

Связь педагогики с другими науками 6 Принципы педагогики и ее функции 7 Предмет и задачи педагогики 9 Семейная педагогака 10 Список литературы 15 Педагогика как наука Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества.

Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. Исторический материализм, например, рассматривает воспитание как частный момент развития общества, его производительных дипломная работа о педагогике как науке и производственных отношений; история — как частный момент истории классовой борьбы и классовой политики; психология дипломная работа о педагогике как науке в связи с изучением становления личности развивающегося человека.

Изучение всякой науки начинается с уяснения таких вопросов: В самом деле, каждая наука имеет свою историю и достаточно определённый асект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается, и знание которых имеет большое значение для осмысления её теоретических основ. Без этого оно не могло развиваться. Поэтому растёт количество образовательно-воспитательных учреждений, расширяется сеть народных школ, дающих необходимую подготовку детям, открываются специальные учебные заведения по подготовке учителей и начинает преподаваться педагогика как особая научная дисциплина.

Всё это давало большой толчок развитию педагогической теории. Возникнув как наука о воспитании детей и молодёжи, педагогика по мере расширения границ воспитания и сферы действия субъективных факторов в жизни общества всё более становятся наукой об общих закономерностях воспитательного воздействия на людей всех возрастов. Развиваясь, всякая наука обогащает свою теорию, наполняется новым содержанием и осуществляет дифференциацию своих исследований.

Этот процесс коснулся и педагогики. Педагогика как наука подразделяется на ряд самостоятельных дипломная работа о педагогике как науке дисциплин: Общая педагогика, исследует основные закономерности воспитания человека; раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль дипломная работа о педагогике как науке жизни общества и развитии личности, процесс образования и обучения.

Возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания людей на различных этапах возрастного развития; она подразделяется на предлых профессионально-технического, высшего образования и др.

Которая в свою очередь распадается на ряд отраслей: Интенсивно развиваются, как самостоятельные, такие отрасли педагогической науки, как педагогика профтехобразования, педагогика высшей школы, военная педагогика, исправительно-трудовая педагогика. Складываются такие части педагогики, как школоведение, педагогика семейного воспитания, педагогика детских и юношеских организаций, педагогика культурно-просветительной работы. История возникновения педагогики Обособление и формирование педагогики как науки были вызваны к жизни растущими потребностями общества в создании специальных учебно-воспитательных учреждений, в теоретическом осмыслении и обобщении стихийно складывающегося опыта обучения и воспитания подрастающих поколений, специальная подготовка их к жизни.

Образование и воспитание, таким образом, превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития. Вот почему на определённой ступени развития человеческого общества и, в частности, в более поздний период рабовладельческого строя, когда производство и наука достигли значительного развития, воспитание выделятся в особую общественную функцию, то есть возникают специальные воспитательные учреждения, появляются лица, профессией которых стало обучение и воспитание детей.

Это имело место во многих древних странах, но более или менее достоверные сведения о школах для мальчиков дошли до нас из Египта, стран Ближнего Востока и античной Греции. Надо сказать, что уже в древнем мире многие общественные деятели и мыслители хорошо сознавали и указывали на огромную роль воспитания, как в развитии общества, так и в жизни каждого человека. Например, по законам Солона между 640 и 635 — ок.

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

По мере расширения и усложнения воспитания специальная отрасль теоретических знаний, относящихся к воспитательной деятельности, стала разрабатываться более интенсивно. Эта отрасль знания, как впрочем, и знания в других сферах жизни и производства, вначале разрабатывалась в недрах философии. Уже в трудах древне-греческих философов — Гераклита 530-470 гг. Как же это произошло? В Древней Греции педагогами назывались рабы, которым аристократы поручали присматривать за своими детьми, сопровождать их в школу из школы, нести учебные принадлежности, а также совершать с ними прогулки.

В дальнейшем педагогами стали называть дипломная работа о педагогике как науке подготовленных людей, которые занимались обучением и воспитанием детей, и для которых педагогическая деятельность являлась профессией. Отсюда особая наука о воспитании стала называться — педагогикой. Значительное место занимали вопросы воспитания также в трудах древне-римских философов и ораторов. Интересные педагогические идеи, например, выска-зывали Лукреций Кар ок.

В дипломная работа о педагогике как науке века проблемы воспитания дипломная работа о педагогике как науке философами-богословами, педагогические идеи которых носили религиозную окраску и были пронизаны церковной догматикой. Виднейшие деятели этой эпохи - итальянский гуманист Витторио да Фельтре 1378-1446испанский философ и педагог Хуан Вивес 1442-1540нидерландский мыслитель Эразм Роттердамский 1465-1536 и др.

Они критиковали механическую зубрёжку, процветавшую в обучении, выступали за гуманное отношение к детям, за освобождение личности от оков угнетения. Несмотря на интенсивное развитие воспитательной теории, педагогика продолжала оставаться частью философии.

Как особая наука педагогика впервые была выделена из системы философских знаний в начале XVII. Оформление педагогики как самостоятельной научной дисциплины большинство исследователей связывает с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского 1592-1670.

Становление педагогики как науки

Сформулированные им принципы, методы, формы организации учебной работы с детьми и нравственного воспитания стали неотъемлемыми элементами последующих научно-педагогических систем. Неоценимое значение для становления научной педагогики имели труды таких виднейших дипломная работа о педагогике как науке, как Ж. Руссо 1712-1778Д. Дидро 1713-1784К.

Родоначальниками революционно-демографических взглядов в русской педагогике были В. Белинский 1811-1848А. Герцен 1812-1870Н. Чернышевский 1828-1889 и В. На становление отечественной научной педагогики большое влияние оказали труды Л.

Толстого 1828-1910Н. Целостное, систематизированное раскрытие отечественных педагогических идей было дано в трудах К. Большой вклад в развитие советской педагогики внесли Н. Крупская 1869-1939А. Луначарский 1875-1933М. Калинин 1875-1946А.

Макаренко 1888-1939В. То, что педагогика выдвинула такое большое количество крупных педагогов, не является случайным. Общество с дипломная работа о педагогике как науке интенсивным развитием производства, науки и культуры требовало повышения грамотности основных производителей.

  • Такой подход подразумевает не отказ от развития научных взглядов, а их последовательное движение к целостности;
  • Возникнув в системе общественных наук, она использует достижения кибернетики, которая раскрыла наиболее общие закономерности управления сложными динамическими системами;
  • Связь педагогики с другими науками 6 Принципы педагогики и ее функции 7 Предмет и задачи педагогики 9 Семейная педагогака 10 Список литературы 15 Педагогика как наука Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества;
  • Там, где есть воспитание, учитываются движущие силы развития, возрастные, типологические и индивидуальные особенности воспитуемых;
  • Обучение - это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний;
  • В дословном переводе "пайдагогос" означает "детоводитель".

Связь педагогики с другими науками Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного изучения педагогических явлений объективно требуют органической связи педагогики с другими науками. Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, этикой, эстетикой, психологией, анатомией и физиологией человека, гигиеной, этнографией, математикой, кибернетикой и др.

В тесных взаимоотношениях педагогика находится с общей, возрастной и педагогической психологией. Психология вскрывает закономерности психического развития людей в разные возрастные периоды, механизм изменений психики дипломная работа о педагогике как науке влиянием обучения и воспитания. Идеи её дипломная работа о педагогике как науке используются при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.

Развита связь педагогики с социальной психологией, которая изучает взаимоотношения, чувства, настроения, мнения, оценки, черты характера и особенности психического склада людей, находящихся в разных социальных условиях. Исключительно ценными знаниями о природе физического развития человека, педагогику вооружает общая и возрастная физиология, составляющая естественнонаучную основу обучения и воспитания.

Сколько стоит написать твою работу?

Изучение условнорефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек. Новые, дополнительные возможности для исследования процессов обучения и воспитания перед педагогикой открывает быстро развивающаяся область знания, которая получила название теории управления.

Возникнув в системе общественных наук, она использует достижения кибернетики, которая раскрыла наиболее общие закономерности управления сложными динамическими системами. При этом, однако, надо иметь в виду, что кибернетика изучает процессы управления безотносительно к качественной природе самоуправляемых систем; воспитание же представляет собой систему, обладающую глубокой качественной спецификой, своими специфическими закономерностями, которые кибернетике недоступны.

Самостоятельность любой науки состоит не в том, пользуется она или не пользуется данными других дипломная работа о педагогике как науке. Советская педагогика использует материалы и данные смежных наук для решения своих задач, на основе строгого отбора и выявления границ их применения.

Дипломная работа о педагогике как науке, педагогическая наука — это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука — это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой дипломная работа о педагогике как науке. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения.

Давний спор о том, что такое педагогика — наука или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: Знание закономерностей обучения и воспитания, овладение методами педагогического процесса — основа учительского мастерства. К усвоению педагогики надо дипломная работа о педагогике как науке как к научно — познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое искусство как неотъемлемый элемент педагогической деятельности.

А педагогом может быть далеко не. Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его путь — путь поиска, постоянного беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда.

Принципы педагогики и ее функции Непременным условием выделения и функционирования любой науки является наличие в ней категориального аппарата. Каковы основные понятия категории педагогической науки? Место педагогики в системе наук о человеке определяется тем, что она исследует закономерности развития, формирования, воспитания, образования и обучения личности. Развитие человека — это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Согласно диалектико-материалистической концепции развитие индивида онтогенез представляет собой процесс количественных и качественных изменений, закономерно происходящих в анатомо-физиологическом строении человеческого организма.

Советская педагогика не исключает влияния наследственности на развитие человека. Известно, что дипломная работа о педагогике как науке отражает заложенные в генетической программе человека особенности, которые передаются от родителей к детям.

Это и цвет кожи, глаз, волос, и телосложение, и особенности нервной системы, а также задатки речи, мышления и др. На наследственность детей существенно влияет состояние психического здоровья и образ жизни родителей.

Например, крайне отрицательно влияют на умственные способности детей алкоголизм, наркомания, токсикомания родителей. Развитие есть поступательное движение, переход от низшего к высшему, от простого к сложному, от несовершенного к более совершенному.

  • Поэтому растёт количество образовательно-воспитательных учреждений, расширяется сеть народных школ, дающих необходимую подготовку детям, открываются специальные учебные заведения по подготовке учителей и начинает преподаваться педагогика как особая научная дисциплина;
  • Это имело место во многих древних странах, но более или менее достоверные сведения о школах для мальчиков дошли до нас из Египта, стран Ближнего Востока и античной Греции;
  • Интенсивно развиваются, как самостоятельные, такие отрасли педагогической науки, как педагогика профтехобразования, педагогика высшей школы, военная педагогика, исправительно-трудовая педагогика.

Различают психическое, физическое и общее развитие личности. Под психическим развитием понимают развитие интеллекта, воли, эмоций, а также потребностей, способностей и характера личности. Физическое развитие есть развитие организма, мышц, подвижности суставов и др. Общее развитие — развитие психических, физических, нравственных и других качеств личности.

Личность человека — результат действия и взаимодействия различных факторов.

Педагогика как наука

Одни из них действуют более или менее независимо от воли и сознания людей. К ним относятся биологическая природа человека, общественные отношения, явления общественной психологии, образ жизни, географическая среда, условия микросреды.

Другие в большей или меньшей степени зависят от воли и сознания людей. Это — идеология, деятельность государства, общественных учреждений. Третья группа факторов предполагает организованное развитие.

VK
OK
MR
GP