Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по теме развитие речи детей дошкольного возраста

Дипломная работа по развитию речи дошкольников Определение запаса слов, хранящихся в активной памяти ребенка. Якиманская; концепции формирования личности в результате дипломная работа по теме развитие речи детей дошкольного возраста самопроявления и самовыражения в деятельности и общении А. Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в следующем: Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы 93 источника и приложения 6.

Работа включает 12 таблиц. Психолого-педагогические основы исследования познавательного развития дошкольника 1. Традиционно дают определение понятию психики - как свойства живой высокоорганизованной материи, заключающиеся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях.

Психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на ее основе поведения дипломная работа по теме развитие речи детей дошкольного возраста деятельности. Психика обеспечивает эффективное приспособление к среде.

Отражение психического мира всегда совершается в активной деятельности. В психике представлены и упорядочены события прошлого, настоящего и возможно будущего. У человека события прошлого выступают в данных опыта, представлениях памяти; настоящего - в совокупности образов, переживаний, умственных актов; возможного будущего - в побуждениях, намерениях, целях, а также в фантазиях, грезах, сновидениях.

В качестве объективного критерия психики А. Леонтьев предлагает способность организмов реагировать на абиотические воздействия. Реагировать на них оказывается полезным потому, что они находятся в устойчивой связи с биологически значимыми объектами и, значит, являются их потенциальными сигналами. Отражение абиотических свойств оказывается неразрывно связанным с качественно иной формой активности существ - поведением.

Фрейда, психика состоит из трех инстанций - сознательного, предсознательного и бессознательного - и системы их взаимодействия. Ассаджоли, существуют такие составляющие психики: Психические процессы - это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс - это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения, и деятельность человека.

Популярные Развитие речи дошкольников - реферат, курсовая работа, диплом. Скачать бесплатно с реф. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности 20.

Методика развития монологической и диалогической связной речи у детей через театральную деятельность.

  1. Условно этот процесс взаимодействия можно определить таким образом.
  2. Так, развитие речевого общения должно происходить не только на специально организованных занятиях, но и в ходе игр, рисования, лепки, конструирования и других видов детской деятельности. Поэтому необходима помощь со стороны взрослого в этом развивающем и увлекательном процессе.
  3. Реагировать на них оказывается полезным потому, что они находятся в устойчивой связи с биологически значимыми объектами и, значит, являются их потенциальными сигналами. Интерес к словесному творчеству в старшем дошкольном возрасте прослеживается практически у каждого ребенка и выражается в различных его формах таким образом, что у кого-то из них это "сочинение" действительно оригинально, а у кого нет.
  4. Методические приемы обучения рассказыванию по картине, структура занятия, проблемы обучения, подбор сюжетных картин.

Развитие речи дошкольников 13. Игры и упражнения для развития речи детей пятого года жизни. Игры и упражнения по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста 6 - 7 лет. Развитие речи у детей с ДЦП 22. Факторы, влияющие на протекание и степень выраженности данных патологий. Особенности и разновидности проявления дизартрии у данной группы детей. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора 16. Особенности затруднения в понимании малых фольклорных форм старшими дошкольниками.

Уровни развития речевых умений детей в контрольной и экспериментальной группах. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников 27. Основы развития словаря детей дошкольного возраста. Периодизация развития речи у детей. Методика развития словаря у детей дошкольного возраста. Диагностика и формирование словаря детей. Использование игр игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи 23.

Организация и методика обследования состояния речи детей старшего дошкольного дипломная работа по теме развитие речи детей дошкольного возраста.

Общее недоразвитие речи у детей 13. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе. Особенности речевого развития заикающихся детей. Диагностическая модель исследования нарушений речевого развития у детей.

Коррекционная работа по развитию речи детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 13. Функции речи их нарушения у детей с умственной недостаточностью. Коррекционная помощь дошкольникам с умственной отсталостью.

Обучение детей рассказыванию по картине 23. Методические приемы обучения рассказыванию по картине, структура занятия, проблемы обучения, подбор сюжетных картин. Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 10.

  • Психолого-педагогические основы исследования познавательного развития дошкольника 1;
  • Склонность к театрализации, к умению брать на себя роли при разыгрывании сценок, спектаклей по мотивам народных и авторских сказок..

Изучение дефектов, задерживающих формирование речевых компонентов. Анализ словообразования и грамматических форм у детей с общим недоразвитием речи.

Исследование особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста 6. Диалогическая форма речи ребенка раннего детства. Развитие коммуникативных способностей и качественное речевое общение детей младшего дошкольного возраста. Связь общения и развития речи у младших дошкольников. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи 13.

  1. Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста — задача большой общественной значимости, и её серьёзность должны осознавать и родители и педагоги. В школе ребятишек будут учить оперировать понятиями, воспитывать у них способность делать умозаключения.
  2. Факторы, влияющие на протекание и степень выраженности данных патологий.
  3. Наличие оригинальной фантазии, склонность к выдумкам, как незаменимое условие при придумывании сказок. Коррекционная помощь дошкольникам с умственной отсталостью.
  4. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе.
  5. Запорожца, а также педагогов Н. Поэтому мышление глухого, необученного языку слов, остается на уровне отражения реальной действительности и носит конкретный, наглядно-образный характер.

Развитие речи дошкольника в онтогенезе. Полифункциональный характер речи по жизненному значению. Использование загадок в процессе развития речи детей 30. Особенности использования загадки как одного из средств развития речи.

Методика использования загадок в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста. Банк учебных материалов referatwork.

  • Диалогическая форма речи ребенка раннего детства;
  • Факторы, влияющие на протекание и степень выраженности данных патологий;
  • В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны;
  • Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи 13;
  • Она лежит в основе изобразительной деятельности исследования Т.

Авторские права на базы данных учебных материалов защищены с 2009-2015 Читать далее Читать далее referatwork. Дефектология— Реферат Мы постараемся осветить психофизиологический и лингвистический аспекты становления и развитияречи, подробно остановимся на теоретических основах программы и методики развитияречи. Теоретические основы программы и методики развитияречидошкольников Проблема развитияречидошкольников является комплексной, так дипломная работа по теме развитие речи детей дошкольного возраста она основана на данных не только.

Сказки как средство развития связной речи детей 4-5. Развитие связной речи у дошкольника. Использование изобразительной деятельности для. Теоретические основы изучения влияния изобразительной деятельности на развитиеречидошкольников с дизартрией Мы исследовали вопрос влияния изобразительной деятельности на развитиедошкольников, в частности на уровень развития их речи и формирование ручной умелости посредством различных.

Материал с сайта refoteka. Теоретическое изучение коррекции речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. Исследование развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. Речь - это не врожденная функция, она усваивается каждым человеком индивидуально в процессе речевого общения ребенка с окружающими людьми.

Дипломная работа по развитию речи дошкольников

Речь ребенка привлекала внимание многих исследователей как отечественных, так и зарубежных. Вахтеров - первый в России - предпринял попытку дать на основе собственных наблюдений целостную картину развития речи ребенка. Его последователями стали М. Проблемам развития детской речи было уделено большое внимание в работах Л. Гвоздева и других психологов и лингвистов.

Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной аффективно-волевой сферах. Речевая недостаточность у детей влияет на их общее развитие: И только комплексное воздействие на ребенка дает успешную динамику речевого развития.

В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны. Это не удивительно, ведь Россия переживает одно из сложных, болезненных, но вместе с тем динамичных периодов своей истории.

Дошкольник познавательный развитие речь

Анализ научной литературы по проблемам речевой патологии, её этиологии и социальной адаптации детей, свидетельствует о том, что положение детей в современной России вызывает обоснованную тревогу у общественности.

Необходимо расширить сеть логопедической помощи, сделать ее более эффективной, ранней, осуществляя не с пяти лет, как сложилась практика, а по мере выявления - с двух-трёх лет.

  • Михайловым и нацеленного на интеграцию личности, расширение сознания и совершенствование взаимодействия ребёнка с окружающим миром;
  • Длительность работы над опытом Диапазоном опыта является единая среда воспитательно-образовательного процесса занятия, экскурсии Теоретическая база опыта В условиях современного дошкольного образования проблема формирования и совершенствования речевых умений детей посредством использования произведений устного народного творчества в последнее время стала весьма актуальной и животрепещущей темой для обсуждения в научных педагогических трудах;
  • Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы 93 источника и приложения 6;
  • Анализ научно - педагогической и методической литературы по проблеме речевого творчества речетворчества или словесных сочинений свидетельствует о том, что оно не возникает само по себе.

Особенно это характерно для детей, имеющих различные дипломная работа по теме развитие речи детей дошкольного возраста аномалии: Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счет взаимодействия всех участников педагогического процесса и, в частности, воспитателя, логопеда, психолога, врача.

Деятельность воспитателя, логопеда и психолога имеет много общего и направлена на решение образовательных, воспитательных и коррекционных задач. Условно этот процесс взаимодействия можно определить таким образом: Этого можно достичь при условии готовности педагога, логопеда и психолога к осуществлению различных аспектов преемственности в педагогической работе. Глухой от рождения без специального обучения его сурдопедагогом-дефектологом не может овладеть языком слов. Имея сохранный интеллект и все остальные анализаторы, кроме слухового, он способен развиваться на основе жестовой речи.

Однако жестовая речь не способна заменить словесную. Поэтому мышление глухого, необученного языку слов, остается на уровне отражения реальной действительности и носит конкретный, наглядно-образный характер. Развитие компенсаторных сил организма глухого без обучения языку слов очень и очень ограничено. Глухой без языка остается немым.

VK
OK
MR
GP