Оригинальные учебные работы для студентов


Средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа)

Отправить свою хорошую работу в базу знаний. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Доказано, что более развитая мелкая моторика проявляется умением логично рассуждать, у средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) будет развита память, внимание, а так же речь.

Так же это будет отражаться на навыках письма, а вот именно письмо является очень сложным навыком координации движения руки. Зрелая кора головного мозга является овладением навыков письма. Недостаточное развитие мелкой моторики у детей различного возраста может привести в дальнейшем к плохому отношению к учебе в школе, да и вообще огромному дискомфорту.

Поэтому важно развить механизмы мелкой моторики так как она является очень важным фактором. Развитие мелкой моторики рук является показателем физического и психического развития ребенка. Ведь именно мелкие мышцы рук обеспечивают работу мыслей и функцию речи. Повторимся, что развитие речи детей тоже связано с состоянием мелкой моторики рук.

В настоящее время увеличивается число детей с нарушениями речевого развития, а так же дети неловко пользуются ложками, ручками, карандашами. Не умеют завязывать шнурки, одеваться, собирать мелкие игрушки и т. Зачастую дети с такими проблемами не успевают за сверстниками, снижается самооценка и т. Именно поэтому я считаю эту проблему актуальной в настоящее время. Известно, что в головном мозге есть центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук. Они расположены очень близко друг к другу.

Стимулируя тонкую моторику, при этом активизируются соответствующие отделы мозга, а средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) же активизируются зоны, которые отвечают за речь. Отсюда следует если специально тренировать мелкие движения кистей, то развитие речи может заметно ускориться.

  1. Слушая потешку, ребята должны выполнять определенные движения, вследствие этого дети запоминают потешку и повторяют слова. Остальные пальцы нужно прижать к ладони и удержать их в этом положении, не меняя позы, под счет от 1 до 10.
  2. Богданович, Свердловская область в своих сенсомоторном центре для детей дошкольного возраста с нарушением речи используют сказкотерапию.
  3. Им интересен сам процесс и результат. Ряд наблюдений и исследований привел автора к выводу существования возрастных особенностей.
  4. Рисовать различные круги, квадраты, диагонали т.
  5. Ловкость — высокая степень координированности и быстроты в сочетании с экономичностью и рациональностью движений.

Чем больше ребенок хочет, что- либо делать своими руками, тем он умнее изобретательнее. Как уже сказано выше письмо является тоже главной частью жизни и развития детей. С его помощью строится все дальнейшее обучение. Это значит, что развивая мелкую моторику рук, ребенок не будет отставать в школе. Как мы уже поняли все взаимосвязано. Многие ученные показали в своих исследованиях средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) двигательно-кинестического анализатора в развитии речи и мышления, а так же доказали, что первой и главной врожденной формой деятельности является двигательная.

Павлов считал, что речь - это мышечные ощущения, которые идут от речевых органов в кору головного мозга. Многие ученные, в том числе и современные считают, средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) все способности детей находятся в кончиках их пальцев.

Важно развитие мелкой моторики рук для речевого развития ребенка. В настоящее время разработано достаточно много упражнений, которые помогают развить пальцевую моторику, их мы рассмотрим чуть позже.

Ряд наблюдений исследований привел автора к выводу существования возрастных особенностей. Например, развитие движений пальцев соответствует возрасту то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает - отстает и развитие речи.

В своей книге М.

Главные вкладки

Кольцова говорит о таких исследованиях как, связь функции кисти рук и речи. Они оказались связанны, и тренировки пальцев рук являются мощным физиологическим стимулом развития речи детей.

Зрительное и слуховое восприятие еще практически не развиты. Например, когда ребенок начинает средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа), он начинает самостоятельно искать предметы и разглядывать. В этот период жизни зрение является главным способом изучать окружающий мир. Развиваясь, ребенок получает возможность брать предметы, перекладывать их и т. Это становиться на тот момент главной деятельностью малыша. Как уже сказано выше это происходит последовательно, начиная от периода новорожденности.

Мы остановились на том, что ребенок, начиная брать и удерживать предмет, перекладывает предмет, например, какую либо игрушку из руки в руку. Начинает узнавать предметы на расстоянии. При захвате предмета участвует большой палец и конечные фаланги. В игре ребенок начинает исследовать предметы различными путями. А так же появляется преобладающая рука, которая со временем может меняться.

В возрасте 3-4 года ребенок должен уметь обводит по конурам, хорошо брать мяч. В возрасте 4-5 лет ребенок должен закрашивать простые формы. Рисовать различные круги, квадраты, диагонали т. В 5-6 лет должны быть навыки аккуратно раскрашивать картинки, писать буквы и средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа). Развитие моторики рук может иметь свои возрастные особенности. В возрасте 1-2 года ребенок может держать два предмета в одной руке, чертить карандашом различные каракули, переворачивать страницы книги.

Дипломная работа

В возрасте 2-3 года ребенок может открывать различные ящики и доставать их содержимое, играет с песком, нанизывает бусы, лепит незатейливые фигурки с пластилина или глины. В 3-4 года четко держит карандаш или ручку пальцами, собирает и строит различные постройки средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) кубиков и многое другое.

В 4-5 лет рисует карандашами, определяет предметы в мешке на ощупь, лепит средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) пластилина несколько частей, то есть например ручки, ножки, голова и т.

Так же существуют патологии, например, если у ребенка зрительная и моторная координация не соответствует возрасту. Такие дети требуют более ответственного подхода и тщательного обучения. В норме к 6-7 годам заканчивается созревание определенных зон головного мозга, которые отвечают за мелкую моторику и развитие речи. Соответственно развивать мелкую моторику начинают задолго до поступления в школу. Это значит, что родители и работники детских учреждений должны этим активно заниматься.

Все это благоприятно влияет. Должно уделяться много времени играм, упражнениям и т. А в дальнейшем это благоприятно отразиться на школьном обучении. Так же малышам нужно прививать самообслуживание, например, учить застёгивать пуговички, шнуровать обувь, держать ложку и т.

В дошкольном возрасте развитие моторики является главной и неотъемлемой частью. Отклонения в формировании речи рассматриваются как нарушения развития психических функций.

Существуют категории детей, у которых наблюдается недостаточная сформированность языковых структур. Здесь у детей нарушено произношение и различение звуков, словарный запас очень маленький, недоразвитая связная речь у детей с нормальным интеллектом и слухом. Это нарушение обычно называют недоразвитие речи.

У детей с недоразвитием речи отмечаются отклонения в эмоционально-волевой сфере. А так же снижена наблюдательность и мотивация.

  1. Одним из основных новообразований дошкольного возраста является воображение. В основе современных теорий, разрабатываемых учеными, лежит концепция И.
  2. Отсутствие выраженного пессимума связывают с недостаточным структурным оформлением мионевральных синапсов.
  3. При этом помните, что после лакирования окраска становиться более насыщенной и темной. Заканчивая работу, дорабатывая мелкие детали, применяя различные изобразительные средства, такие как кисти, краски, заключительная обработка изделия лаком для прочности, ребенок проявляет себя как творческая личность.
  4. Наиболее часто изучаемыми психомоторными качествами являются скорость, сила, координация движений, чувство ритма и развитие мелкой моторики.

Появляется неуверенность в себе, ребенок становиться агрессивным и обидчивым. Дети испытывают трудности в общении с окружающими и ребятами своего возраста. Пришло время рассмотреть подготовку детей к письму.

Как уже говорилось выше, это тоже является частью развития мелкой моторики. Ведь придя в школу, ребенок может испытывать трудности связанные написания букв и т. Большинство детей неправильно держат ручку, сильно напряжены вследствие этого буквы, получается, писать с большим трудом. Как нам средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) известно, все это напрямую связано с отсутствием или же минимальным развитием мелкой моторики рук ребенка.

И опять это говорит о том, что нужно рано начать развивать моторику рук. Сделать это можно с помощью рисования, лепки, мозаики, конструкторов и т. Все это рассмотрим более подробно ниже. Всем известно, что писать это очень трудный процесс, который особенно детям дается не очень легко. Важно, чтобы к школе ребенок был максимально подготовлен, ведь изменить неправильные движения руки тоже очень трудно, гораздо проще заниматься с ребенком в дошкольном возрасте.

Конечно, главными помощниками и учителями являются родители. Методики развития мелкой моторики 2. Психологическая диагностика исследования очень важны и связаны с характером методик, теоритическими положениями и диагностическими критериями.

Надежность этих методик так же связана с индивидуальными средства развития мелкой моторики пальцев рук (дипломная работа) детей. При этом выявляются результаты диагностики, и качество методики. Так же выявляется, какого характера отклонения в развитии и оценка результатов применения этих методик. Обычно организовывают исследовательскую работу в два этапа.

Первый этап - это подготовка. На этом этапе отбирается группа детей для определения уровня развития у них мелкой моторики. Второй этап - это диагностика. Она проводилась по выбранным методикам, а затем обрабатывались результаты. После проведенной диагностики исследования степени развития мелкой моторики рук, разрабатывается методика по развитию и формированию мышечных движений рук. Подбираются различные упражнения, которые направленные на развитие мелкой моторики рук.

Дополнительные упражнения по развитию мелкой моторики рук должны проводиться каждый день самостоятельно, а так же коллективными занятиями. В дошкольных учреждениях занятия могут проводиться логопедами или воспитателями группы. Как сказано выше с целью диагностики развития мелкой моторики рук используют различные тесты и методы, рассмотрим их более подробно ниже. А затем выявляют результаты и делают выводы о наличии у детей недостаточного развития и т. Затем решают с кем нужно заниматься еще более упорно и ставят задачи по устранению различных нарушений.

VK
OK
MR
GP