Оригинальные учебные работы для студентов


Контрольная работа по разделу истоки литературного творчества

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: Пояснительная записка Формирование функционально грамотных людей — одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.

Поэтому литературное чтение наряду с руским языком — один из основных контрольная работа по разделу истоки литературного творчества в системе подготовки младшего школьника. Цель уроков литературного чтения — формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель — это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания.

Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: Общая характеристика учебного предмета В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка: Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности.

Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем. Первоклассник познает контрольная работа по разделу истоки литературного творчества и мир вокруг: В 1-м классе дети читают об игрушках играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир. Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется.

Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие контрольная работа по разделу истоки литературного творчества леность, скупость, глупость, трусость, зло… Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.

Произведения, включённые в учебник для 3-го кл. В 4-м классе дети получают целостное представление об истории русской детской литературы, о писателях их героях, о темах и жанрах.

Тексты расположены в хронологической последовательности, для того чтобы у детей возникло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретноисторического и общечеловеческого.

Так, например, в 1-м классе дети читают стихи С. Маршака для малышей, во 2-м классе — контрольная работа по разделу истоки литературного творчества переводы народных песенок и сказки Ивана Франко; в 3-м классе — пьесу, в 4-м классе — статью-эссе о Михаиле Пришвине, переводы из зарубежной поэтической классики Киплинг, Бёрнс.

Таким образом, одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Цыферова, Саши Чёрного, А. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста. В 4-м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.

Такова внутренняя логика системы чтения. Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями?

В 1-м классе героями учебника становятся первоклассники Катя и Вова их друг Петя Зайцев.

  • Цель уроков литературного чтения — формирование читательской компетенции младшего школьника;
  • Трудолюбие- дерево, дающее ценные плоды.

Петя младше всех в классе, и друзья помогают ему: Таким образом, мотивированными становятся и уроки вежливости, включённые в учебник, и последовательность разделов, и порядок расположения текстов внутри них: Петя и его друзья познают себя контрольная работа по разделу истоки литературного творчества окружающий мир. Естественными становятся и вопросы, задания, предлагаемые в такой форме: Афанасий — знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки.

  • Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений;
  • Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение;
  • Работа с текстом после чтения;
  • Петя и его друзья познают себя и окружающий мир;
  • При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения;
  • В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе — это игра-путешествие. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики. При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения.

Тексты, которые читают дети, связаны с природным историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно. В учебнике 4-го класса форма подачи текстов — диалоги постоянно действующих героев — профессора-литературоведа Николая Александровича Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли.

С помощью современной машины времени они путешествуют по страницам истории русской детской литературы, видят не только реалии былого, но и живых писателей, разговаривают с ними, задают вопросы. В учебнике содержится обширный дополнительный материал: Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой.

Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся контрольная работа по разделу истоки литературного творчества окончания работы над каждым разделом.

Отбор произведений контрольная работа по разделу истоки литературного творчества темы этих уроков — индивидуальное дело учителя.

  1. Суть её заключается в следующем. Труд — естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
  2. В 4-м классе дети получают целостное представление об истории русской детской литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах.
  3. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Ценность красоты и гармонии — основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения. Контрольная работа по разделу истоки литературного творчества заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие от 3—4 до 7—8 предложений отрывки прозы по выбору учителя.

В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2—3 стихотворений по собственному выбору.

На контрольная работа по разделу истоки литературного творчества литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности технология продуктивного чтенияобеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников. Технология включает в себя три этапа работы с текстом. Работа с текстом до чтения. Антиципация предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

Постановка целей урока с учетом общей учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической готовности учащихся к работе. Работа с текстом во время чтения.

  • Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы;
  • Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность;
  • В учебнике содержится обширный дополнительный материал;
  • Приведи пример эпитета…………………………………………………… 9;
  • В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя.

Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение на выбор учителя в соответствии с особенностями текста, возрастными индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств — на выбор учителя. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

Беседа по содержанию в целом. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение. Работа с текстом после чтения. Концептуальная смысловая беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия.

Object not found!

Соотнесение читательских интерпретаций истолкований, оценок произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы.

Общий объём учебного времени составляет 544 часа обучение в школе с русским контрольная работа по разделу истоки литературного творчества языком обучения или 306 часов обучение в школе с нерусским родным языком обучения со второго класса. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни — признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра — направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе — это и контрольная работа по разделу истоки литературного творчества отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии — основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Это ценность контрольная работа по разделу истоки литературного творчества к гармонии, к идеалу. Ценность истины — это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность — одна из задач образования, в том числе литературного.

Семья — первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.

КТП по литературному чтению, 4 класс

Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд — естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности — осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие контрольная работа по разделу истоки литературного творчества содержание предмета интереса к своей стране:

VK
OK
MR
GP