Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая мелкая моторика для развития речи

Теоретические основы развития мелкой моторики у детей младшего раннего дошкольного возраста. Роль мелкой моторики в становлении личности, правильное развитие которой определяет формирование сенсомоторной координации.

Мелкая моторика у детей с ЗПР. Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте.

Влияние мелкой моторики на развитие связной речи. Диагностика и сравнительный анализ развития мелкой моторики и развития связной речи у старших дошкольников.

Усовершенствование мелкой моторики рук, как средство развития речи дошкольников. Упражнения для формирования тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук. Недоразвитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития. Разработка, апробация технологии развития мелкой моторики в процессе изобразительной деятельности.

Сравнительная характеристика уровня развития речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи курсовая мелкая моторика для развития речи с нормальным развитием речи, методика и этапы ее развития. Структура и сущность дополнительного образования в системе образовательного единства России.

Разработка методики развития мелкой моторики ребенка, организация ее экспериментальной проверки. Диагностика развития мелкой моторики рук у детей этого возраста. Рекомендации по организации занятий со столом-планшетом для рисования песком на развитие моторики рук у младших дошкольников.

Оригами как вид конструирования из бумаги для развития мелкой моторики.

  1. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. Предложения, составленные детьми по вопросам, по наглядным действиям, картинкам, объединяются в короткий рассказ и заучиваются.
  2. К ним относятся трудовая, игровая, изобразительная и другие виды деятельности. Следовательно, "специализация" полушарий — явление не врожденное, а вырабатываемое.
  3. Необходимо иметь в виду, что пальцы на правой руке ребенок-правша, как правило, различает несколько лучше, чем на левой.

Работа воспитателя по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. Характеристика детей с задержкой психического развития.

Роль дидактических игр игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития. Применение методики ручного праксиса для составления психологического портрета дошкольника. Разработка комплекса упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

VK
OK
MR
GP