Оригинальные учебные работы для студентов


Развитие основных движений у детей курсовая

Методы — это сумма приемов, которые применяются для решения конкретных задач. Средства и методы занятий физической культурой находятся в неразрывном единстве. В процессе физического воспитания в качестве основного метода выступают физические упражнения.

Проекты по теме:

Диапазон применения физических упражнений исключительно широк. Однако развитие основных движений у детей курсовая физических упражнений во многом зависит от желания и активного отношения учащихся к их выполнению. Когда ученик проявляет сознательное стремление и мобилизует волевые усилия на укрепление и совершенствование своих физических сил и способностей, его физическое развитие будет проходить более успешно.

Большое значение в физическом воспитании учащихся имеют методы убеждения и положительного примера.

Курсовая работа Физическое развитие детей дошкольного возраста

Эти методы используются прежде всего в процессе организации физических упражнений учащихся и спортивно-массовых мероприятий в школе. С их помощью разъясняется значение физических упражнений в развитии человека, их психологические основы, а также техника их выполнения. Эти методы широко используются при проведении школьных вечеров, бесед, докладов и лекций, а также в процессе индивидуальной разъяснительной работы с учащимися по вопросам физического воспитания.

Важное стимулирующее значение в физическом воспитании имеют методы одобрения и осуждения, а также контроль за выполнением санитарно-гигиенического режима, участием в спортивно-массовой работе и разнообразных оздоровительных мероприятиях. Развитие основных движений у детей курсовая — это обобщенные исходные идейно-теоретические положения, определяющие поведение, деятельность людей, служащие им руководством для решения различных задач.

Педагогическими принципами физической культуры называются кратко выраженные научно-методические положения, отражающие закономерности овладения двигательными навыками, развитие двигательных способностей, формирование личности в процессе двигательной деятельности и построения занятий развитие основных движений у детей курсовая культурой.

Принцип единства и развития основан на органической взаимосвязи и взаимозависимости формы и содержания вещей и явлений; Закономерность, лежащая в основе принципа структурности занятий, состоит в то, что любой вид деятельности предполагает организованный выход из.

Реферат на тему:» Методика физического воспитания и развития детей в условиях ДОУ»

Данный принцип определяет необходимость во всех случаях соблюдать структурную последовательность. Принцип учета особенностей и состояния занимающихся базируется на существовании различий между людьми, развитие основных движений у детей курсовая обусловлены биологическими закономерностями и социальными условиями жизни.

Синтез движений является отражением закономерности мышления и практической деятельности. На занятиях реализуется путем расчленения сложных физических упражнений на более простые. Принцип осознанного и чувственного контроля в процессе упражнений основан на закономерной связи между движениями и психикой человека. На занятиях этот принцип обязывает развивать способность к осознанному контролю за выполняемыми движениями и фиксировать внимание на двигательных ощущениях.

Принцип учета, регулирования и варьирования сопутствующих условий выражает закономерную зависимость результатов двигательной деятельности от среды, в развитие основных движений у детей курсовая она происходит. Все принципы находятся в единстве и во взаимосвязи. И так, мы пришли к выводу, что физическое воспитание формирует систему ценностных ориентаций на здоровый образ жизни, и осуществляется в соответствии с общими принципами педагогического процесса.

Развитие движений детей на прогулке

В этом возрасте наблюдается также положительная динамика в показателях, характеризующих развитие силовых способностей и общей выносливости. При этом у детей 7-11 лет установлено наличие индивидуальных различий в развитии двигательных способностей, особенно координационных, что свидетельствует о генетической детерминированности становления двигательной функции младших школьников.

Развитие двигательных способностей младших школьников происходит в разнообразных видах деятельности игровой, трудовой, продуктивной, двигательной и т. Но только в условиях двигательной деятельности, инициируемой взрослым, этот процесс носит целенаправленный характер. Внутреннее противоречие этого процесса заключается в том, что развитие основных движений у детей курсовая деятельность, в которой происходит становление двигательной сферы ребенка, в младшем школьном возрасте еще не сформирована.

У детей, с одной стороны, есть потребность в ее осуществлении, с другой стороны, отсутствуют мотивы, действия и операции, посредством которых она может быть многосторонне и цельно реализована.

Увеличение в младшем развитие основных движений у детей курсовая возрасте подвижности, силы и уравновешенности процессов возбуждения и торможения ЦНС, а также функциональная зрелость мышечной системы обеспечивает значительное повышение уровня развития быстроты двигательных действий. Скрытый период двигательной реакции с возрастом укорачивается, время реакции руки меньше, чем время реакции ноги. В данном возрасте упражняемость детей в разнообразных бытовых, игровых движениях оказывает тренирующее воздействие на данные группы мышц и двигательные центры коры головного мозга.

В то же время, следует отметить, что в младшем школьном возрасте детям не всегда удается мобилизовать мышечные усилия в нужный момент, поэтому результаты проявления чистого качества силы при выполнении движений сложны даже для детей этого возраста. Значительно успешнее дети выполняют задания, которые дают возможность комплексного проявления работы нескольких мышечных групп - например, бросок набивного мяча.

В данном возрасте в основном используются упражнения, требующие совместного проявления силы и быстроты движения метания, прыжки. Экспериментальные исследования развития выносливости у детей младшего школьного возраста показали, что время деятельности, развитие основных движений у детей курсовая течение которого дети могут поддерживать заданную интенсивность, заметно возрастает. Как показывают наблюдения, дети 7 лет в среднем могут пробегать 3120 м без отдыха, при этом отсутствуют внешне выраженные признаки утомления.

Развитие силы и выносливости обеспечивает повышение уровня физической работоспособности. Как показывают исследования, режим двигательной активности влияет на данный показатель существенно. Умение произвольно координировать свои движения совершенствуется на протяжении всего школьного возраста. Особенно большие сдвиги в развитие основных движений у детей курсовая движениями наблюдаются у детей 7-8-го года жизни. Способность точно и четко выполнять разнообразные движения в младшем школьном возрасте повышается, что обусловлено зрелостью нервной системы, увеличением роли кинестетического контроля с возрастом.

При выполнении любого упражнения в той или иной степени проявляются все двигательные качества, но преимущественное значение приобретает какое-нибудь развитие основных движений у детей курсовая из. Например, при беге на короткие дистанции - быстрота, при беге на длинную дистанцию - выносливость, а при прыжках в длину и в высоту с разбега - сила в сочетании с быстротой.

Курсовая работа на тему Физическое развитие детей дошкольного возраста

С развитием быстроты, ловкости, силы увеличиваются длина, высота прыжка, дальность метания. Сформированные двигательные навыки и умения позволяют экономить физические силы. Если ребенок делает упражнение легко, без развитие основных движений у детей курсовая, то он тратит меньше нервно-мышечной энергии на его выполнение.

Благодаря этому есть возможность повторять упражнение большее количество раз и более эффективно влиять развитие основных движений у детей курсовая сердечнососудистую и дыхательную системы, а также развивать двигательные качества. Использование прочно сформированных навыков и умений позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности.

Двигательные навыки и умения, сформированные у детей до 9 лет, составляют фундамент для дальнейшего их совершенствования, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Следовательно, правильно организованное педагогическое воздействие по целенаправленному формированию и совершенствованию физических качеств оказывает положительное влияние на здоровье ребенка, на работоспособность организма, умственное развитие.

Развитие движений у детей младшего дошкольного возраста в игровых обучающих ситуациях

Основу двигательных способностей человека составляют физические качества, а форму проявления - двигательные умения и навыки. К двигательным способностям относят силовые, скоростные, скоростно-силовые, двигательно-координационные способности, общую и специфическую выносливость.

Необходимо помнить, что, когда говорится о развитии силы мышц или быстроты, под этим следует понимать процесс развития соответствующих силовых или скоростных способностей.

В основе разного развития способностей лежит иерархия разных врожденных наследственных анатомо-физиологических задатков. На развитие двигательных способностей влияют также и психодинамические задатки свойства психодинамических процессов, темперамент, характер, особенности регуляции и само регуляции психических состояний и др. Для развития двигательных способностей необходимо создавать определенные условия деятельности, используя соответствующие физические развитие основных движений у детей курсовая на скорость, на силу и т.

Однако эффект тренировки этих способностей зависит, кроме того, от индивидуальной нормы реакции на внешние нагрузки. В структуре двигательных способностей выделяют морфологические, психофизиологические, психические, биохимические, биомеханические, личностные и другие компоненты.

Так, например, скоростно-силовые способности зависят от силы развитие основных движений у детей курсовая возбуждения и скорости проведения нервных импульсов, соотношения белых и красных мышечных волокон в мышцах. Готовность организма ребенка к разным видам двигательной деятельности, его устойчивость к разнообразным факторам окружающей среды определяются уровнем созревания соответствующих функциональных систем.

Считают, что задатки, существенно влияя на процесс формирования способностей и содействуя успешному их развитию, вместе с тем не предопределяют одаренность человека к той или иной деятельности.

  1. У трехлетних детей отталкивание при прыжке становится энергичным, они могут регулировать силу толчка. Гибкость определяется эластичностью мышц и связок, детерминирующих амплитуду движений.
  2. Он позволяет педагогу четко, конкретно донести знания до ребёнка, а ему — осознанно их запоминать и воспринимать.
  3. Разрабатывая различные варианты игр, мы старались предусмотреть использование разнообразных пособий.

Развитие способностей - результат сложного взаимодействия генетических и средовых факторов. Применительно к спортивной деятельности в качестве факторов среды выступают процессы направленного воспитания, обучения и тренировки. Задатки многозначны многофункциональныто есть на основе одних и тех же предпосылок могут развиваться различные свойства организма, возникнуть неодинаковые совокупности признаков, разные формы их взаимодействия.

Насколько успешно он это сделает, зависит от ловкости, быстроты, силы и выносливости, то есть от развития основных двигательных качеств.

По уровню развития этих качеств можно судить о физической подготовленности ребенка. Используются в процессе воспитания детей с раннего возраста на всех физкультурных занятиях: Они представляют собой специально развитие основных движений у детей курсовая, методически правильно организованные движения и сложные виды двигательной деятельности, а также подвижные игры.

Физические упражнения проводятся под руководством педагога. Они основаны на активных двигательных действиях произвольного сознательного характера. Данное средство физического воспитания оказывает разностороннее влияние на развитие детей.

Физические упражнения могут проводиться с использованием различных предметов и снарядов или без. Благотворное влияние физических развитие основных движений у детей курсовая на организм детей усиливает развитие основных движений у детей курсовая сопровождение.

Движение составляет основу любой детской деятельности, а более всего игровой. Ограничение двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущего организма, отрицательно сказывается на физическом состоянии замедляется рост, снижается сопротивляемость инфекционным заболеваниям и двигательных функциях, приводит к задержке умственного и сенсорного развития.

Выполнение физических упражнений связано с активным восприятием окружающей обстановки и ориентировкой в ней, с развитием ощущений, восприятий, представлений, формированием знаний, с проявлением волевых усилий, яркими эмоциональными переживаниями. Все это оказывает влияние на совершенствование способностей ребенка, его всестороннее развитие. Физические упражнения являются ведущим средством физического воспитания.

Но только применение их в сочетании с оздоровительными силами природы и гигиеническими факторами позволяет добиваться наибольшего оздоровительного и воспитательного эффекта.

  1. В дошкольном возрасте вследствие высокой пластичности нервной системы довольно легко и быстро усваивают новые формы движений.
  2. Большое место в самостоятельной деятельности детей должны занимать подвижные игры с правилами.
  3. Тестирование проводят двое взрослых, один находится с флажком на линии старта, второй с секундомером на линии финиша.

Классификация физических упражнений используемых, на занятиях с детьми младшего школьного возраста. Физические упражнения в физической культуре младших школьников представлены следующими видами: В системе физического воспитания оздоровительные силы природы используются либо как условия для организации занятий физической культурой и подвижных игр например, регулярное проведение на открытом воздухелибо как развитие основных движений у детей курсовая самостоятельные средства закаливания воздушные и солнечные ванны, обтирание, купание и др.

Результаты закаливания проявляются и в общем воздействии на ребенка: Особенно необходимо закаливание для слабых детей. По совету врача выбирают подходящий вид закаливания и последовательно проводят его, тщательно соблюдая еще большую постепенность.

Фактически конкретный эффект развитие основных движений у детей курсовая упражнения зависит не только от свойств, присущих самому упражнению, но и от ряда условий его выполнения. Поэтому надо рассматривать сущность каждого упражнения в единстве с методикой его проведения и другими существенными условиями. Воспитание дисциплинированности, организованности в процессе занятий физическими упражнениями должно предусматривать систематическое приучение к соблюдению установленных норм.

В некоторых случаях эти правила должны быть традиционными. Обучение двигательным действиям и применение их должно проходить в разных условиях. Это дает простор для мобилизации и развития интеллектуальных качеств ребенка, проявления им личностных качеств и создает возможность учителю корректировать поведение детей. Прежде всего, приучать детей к вежливости, тактичности, внимательному отношению к товарищам, взрослым подкрепляется наличием существующих правил в подвижных играх, в парных упражнениях, в коллективных действиях.

Развитие движений у детей младшего дошкольного возраста в игровых обучающих ситуациях

В процессе занятий необходимо приучать детей к самообслуживанию: Осуществлять продуманное педагогическое руководство по использованию физических упражнений для решения конкретных задач эстетического обучения.

Следует помнить, что развитие основных движений у детей курсовая сопровождение движений эмоционально обогащает детей, дает возможность полнее понять движение и лучше его выполнять, так как средства музыкальной выразительности сила звука, темп, ритм и др.

Чем старше дети, тем важнее необходимость развивать интерес не только к процессу занятий физическими упражнениями, но и к результатам деятельности. Наряду с развитием двигательных способностей, одновременно развиваются волевые качества: Способы передачи детям знаний и умений, способы воздействия педагога на воспитанников, способы работы самих детей - все это относится к методам от греч.

VK
OK
MR
GP